Использование игровых приемов для обучения детей среднего и старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности требует от педагогического работника создания педагогических условий:
- Организовывая деятельность детей, воспитатель, зная особенности детей дошкольного возраста, должен использовать игровые методы и приемы, наглядные средства обучения. В беседах по просмотренным фильмам, по увиденному на экскурсиях, по проведенным наблюдениям и опытам, воспитателю необходимо создавать условия для формирования оценочных действий, представлений о сенсорных эталонах, воспитания потребности восприятия художественных произведений.
- Отбор учебного материала, в соответствии с потребностями детей дошкольного возраста, их возрастными особенностями и накопленным опытом художественной деятельности. Для этого разработан цикла занятий по изобразительной деятельности в условиях, когда ребенок – главное действующее лицо на всех этапах деятельности.
- Создание развивающей художественно–эстетической среды, которая должна быть сложной и изменяющейся (должна включать разнообразные компоненты, способствующие формированию изобразительной деятельности), взаимосвязана и целостна, что позволит ребенку дошкольного возраста свободно заниматься разными видами изобразительной деятельности и взаимодействовать друг с другом; вариативна по содержанию и функциональным возможностям, но может периодически преобразовываться с учетом специфики ее восприятия ребенком в соответствии с изменениями в природной и социальной среде, народными традициями. В среду необходимо включать образцы художественных произведений (народная игрушка, образцы предметов народной росписи). Зону настольных игр также должна пополняться различными играми (дидактические игры «Волшебный мешочек», «Угадай, кто спрятался», «Подбери фигуру», настольные развивающие игры «Волшебный круг», «Геометрические фигуры», «Танграмм»). В книжном уголке необходимо представить отпечатанные увеличенные иллюстрации к народным и авторским сказкам «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье» и др., которые используются для проведения бесед по прочитанному. Также по мере необходимости, должны дополняться расходные материалы для занятий аппликацией, лепкой, рисованием. Игровой центр необходимо пополнять крупными деталями для конструирования архитектурных сооружений, конструкторами, состоящими из плоских и объемных геометрических фигур.
- Использование комплекса средств эстетического развития (лепка, рисование, аппликация, восприятие художественных произведений), методов и приемов обучения с учетом специфики художественной деятельности, возрастным особенности детей и уровнем их овладения изобразительной деятельностью.
- Отбор игровых методов и приемов методов требует учета цели и задач каждого конкретного занятия, специфики вида деятельности, а также знания возрастных особенностей детей и уровня их овладения деятельностью. Все показы приемов рисования, лепки и вырезывания следует вести неторопливо, точными, четкими, движениями, сопровождать соответствующим пояснением. Только творчески работающий педагог может сформировать творческую личность.
- Положительное эмоциональное состояние ребенка на занятии -обязательное условие для развития его творчества. Под руководством воспитателя творчество ребенка - дошкольника приобретает еще одну особенность - овладев самыми элементарными изобразительными умениями, он выражает желание выполнить рисунок, лепку, аппликацию для кого - то (в подарок маме, папе, бабушке), сделать что-то полезное другим.
Таким образом, предложенные рекомендации по использованию игровых приемов в обучении художественно - изобразительной деятельности позволяют развивать художественное творчество детей. Чем более разнообразные приемы работы будут использоваться педагогами, тем успешнее будет обучение детей среднего и старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
разгарнуць » / « згарнуць